-
Title
-
Запрет инженерного образования: техника как мужская территория
-
Description
-
Краткое описание. Запрет инженерного образования был частью более широкой идеи: техника, машины, чертежи, фабрики и мосты считались продолжением мужской публичной власти. Женщин могли привлекать к промышленной работе в кризис или войну, но путь в инженерную школу, профессиональное общество и признанную инженерную карьеру оставался узким. После Первой мировой войны в Великобритании Женское инженерное общество возникло именно в момент, когда женщин, освоивших техническую работу во время войны, начали вытеснять обратно. В США переписка начала XX века также показывает, как некоторые инженерные школы прямо отвечали, что женщины к обучению не допускаются или почти не принимаются.
Исторический контекст. Инженерия отличается от медицины и права тем, что её образовательный барьер был одновременно барьером к материальной инфраструктуре: к дорогам, электричеству, связи, заводам, оружию, транспорту, городам. Если женщина не получала инженерной подготовки, она исключалась из проектирования самого технического мира. При этом её фабричный и военный труд мог считаться временным, низшим или вспомогательным, даже когда он требовал технической дисциплины, чертежей и навыков работы с машинами.
Механизм ущерба. Ограничивался доступ к техническим школам, инженерным факультетам, стажировкам, профессиональным обществам и признанию квалификации. Способом служили правила приёма, предрассудки о “неженственности” техники, отказ общежитий и практик, а также вытеснение женщин после войны. Выгоду получали мужские инженерные корпорации и работодатели, сохранявшие престиж, высокие зарплаты и контроль над инфраструктурой. Ущерб выражался в задержке женского участия в проектировании техники и в превращении женского технического труда в временную помощь.
Что подтверждено. 1) Женское инженерное общество было основано в 1919 году в ответ на угрозу вытеснения женщин из инженерных и технических ролей после войны. 2) Женщины выполняли технический промышленный труд, но это не означало автоматический доступ к инженерным школам и профессии. 3) В XX веке отдельные профессиональные школы и факультеты сохраняли половые барьеры дольше, чем гуманитарные направления.
Чего карточка не утверждает. 1) Карточка не утверждает, что до XX века не было ни одной женщины, работавшей с техникой. 2) Карточка не утверждает, что все инженерные школы одновременно запрещали женщин. 3) Фотография сварщицы 1919 года используется как контекст технического труда женщин, а не как прямое доказательство запрета конкретной инженерной школы.
Источники. 1) Women’s Engineering Society, heritage materials — основание общества в 1919 году и защита места женщин в инженерии: https://www.wes.org.uk/heritage/ 2) Wikimedia Commons / National Archives and Records Administration, “Woman welding 1919” — документальное изображение технического труда женщины: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Woman_welding_1919.jpg 3) Library of Congress, Women in Science and Technology primary source set — контекст женского участия в техническом и научном труде: https://www.loc.gov/classroom-materials/women-in-science-and-technology
Уровень уверенности: A.
-
Identifier
-
LAWLAB-0075
-
Date
-
XIX–XX вв.; особенно 1910-е–1950-е гг.
-
Coverage
-
Великобритания; США; инженерные школы; технические профессии; Первая мировая война; Женское инженерное общество
-
Subject
-
инженерное образование
-
женщины-инженеры
-
технические школы
-
Women’s Engineering Society
-
военный промышленный труд
-
право и труд
-
образование женщин
-
профессиональный доступ
-
гражданская субъектность
-
институциональное исключение
-
04_guilds_professions_education
-
Source
-
см. раздел “Источники” в описании карточки; первичные и институциональные страницы указаны в dcterms:references
-
Abstract
-
Карточка показывает, как инженерия закреплялась как мужская образовательная и профессиональная территория, даже когда женщины фактически выполняли технический труд в промышленности и войне.
